aportes de vikosky ala educacion
2. Aportes Piagetanos.
3. Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia.
4. Piaget sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Los dosprocesos que caracterizan la evolución y adaptación del psiquismo humano son: la asimilación y acomodación
5. Piaget notó que en los periodos o estadios de Desarrollo prevalecen dos Procesos la asimilación, y la acomodación. Definió una secuencia de Cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
6. Estadio senso-motor: DE 0 A 2 AÑOS.
7. Desde el nacimiento hasta un año y medio a dos. El niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda. No existe el lenguaje propiamente dicho.
8. Mecanismos de adaptación comportamentales. Esquemas que coordinan eventos sensoriales con acciones motrices. De las reacciones reflejas a las reacciones circulares y coordinaciones.Al final: formas de representación simbólica (anticipación, la imitación diferida)
9. Reconocimiento de objetos y personas. Descubrimiento de los objetos como algo independiente lleva parejo el descubrimiento de la noción de espacio. Lenguaje: progresiva autonomía de la palabra de su anclaje a la situación total. Afectividad: avanzara en dirección a un proceso de interaccionesdiferenciadas.
10. ESTADIO PREOPERACIONAL O INTUITIVO (DE 2 A 7 AÑOS)
11. El niño es muy egocéntrico, ve las cosas desde una sola perspectiva: la suya. Su pensamiento es unidireccional va pero no regresa. Es irreversible.
12. Adquisición de tres dominios del conocimiento: espacio, tiempo, causalidad de los fenómenos. Función simbólica (lenguaje, juego simbólico o de imaginación) Animismoinfantil: da vida a las cosas. Egocentrismo cognitivo ( indiferenciación de su punto de vista y el de los demás. Lenguaje egocéntrico.
13. Dominancia perceptiva: no conservación, cent ración, irreversibilidad. Pensamiento intuitivo incipiente: predicción a priori. Regulaciones representativas: ordenamientos lógicos de algunas experiencias. Sistema dinámico. Es heterónomo, moral de autoridad yobediencia.
14. PERIODO OPERATORIO LÓGICO CONCRETO ( 7 A 12 AÑOS)
15. Conquista de la racionalidad: (condiciones lógicas). Las intuiciones se vuelven operaciones que funcionan solo sobre objetos concretos reales. Las operaciones que desarrollan: clasificación (inclusión de clases), relación serial ordenada en las que identifica y procesa relaciones asimétricas entre objetos.
16. Cambios de la cent ración a la descentración, de la irreversibilidad a la irreversibilidad. Conservación de sustancia, peso y volumen. Operaciones infra lógicas, constituyendo un objeto individual con relaciones todo – partes en el continuo espacio temporal. Operaciones interactivas de numeración que fusionando clases y series constituyen los números ordinales y cardinales, como colecciones oconjuntos equivalentes y seriales de unidades.
17. La memoria se hace evocativa: constitución de una memoria semántica organizada conceptualmente. Lenguaje: se hace paradigmático influenciado por su reorganización conceptual. Sistema dinámico: progresos en la socialización, participación en juegos que implican aceptación de reglas, ordenamiento valorativo que orienta la acción (respeto mutuo,sentido igualitario de la justicia y la seriación, conformismo grupal).
18. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL (12 A 16 AÑOS) Las diversas operaciones se fusionan en una sola unidad sistémica funcional integrada de transformaciones que le permiten aplicar combinatorias preposicionales lógicamente organizadas. Se aplica ya no a objetos, términos y representaciones sino a las relaciones proposicionales entre...
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